在幼儿园时期，孩子会因为害怕失去而紧紧抓着玩具不放，但到了10岁，这种本能应该逐渐被社会规则所替代。可现实中，很多孩子依然保持着"我的就是我的"的思维模式。比如小红的爸爸发现，孩子每次家庭聚餐时，都要把最喜欢的菜藏在自己碗里，看到妈妈夹菜就立刻皱眉。这种行为不是单纯的任性，而是自我意识觉醒后的自然反应。
孩子的自私往往与成长环境密切相关。就像小刚的妈妈回忆，孩子从小在溺爱中长大，每次想要什么都要立刻满足，渐渐养成了"只考虑自己"的习惯。当孩子在春游时，看到同学分享零食就急着要自己吃，甚至把别人的饮料倒掉，这种行为背后其实是缺乏同理心的训练。我们总以为孩子小，不需要教分享，但10岁正是培养社交能力的关键期。
解决这个问题需要循序渐进。比如小明的妈妈尝试用"角色扮演"游戏，让孩子体验当别人需要帮助时的感受。当孩子在玩偶剧中扮演被抢走玩具的小伙伴，他开始理解分享的意义。这种体验式教育比说教更有效，就像小红的爸爸在餐桌上和孩子玩"猜猜妈妈想吃什么"的游戏，孩子逐渐学会关注他人的需求。
每个孩子都有自己的成长节奏，就像小刚的妈妈发现，孩子在集体活动中特别喜欢抢夺，但通过设置"轮流分享"的规则，孩子慢慢学会了等待和分享。家长需要做的不是强迫改变，而是创造合适的成长环境。当孩子在家庭会议中参与制定规则时，他更容易接受"分享"这个概念。
改变需要时间和耐心，就像小明的妈妈发现，孩子在幼儿园时就喜欢抢玩具，但通过每天和孩子玩"交换游戏"，逐渐培养出分享的习惯。这种改变不是一蹴而就的，但只要方法得当，孩子终会明白：真正的成长，是学会在满足自己需求的同时，也能为他人着想。
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